輪崗教師的共同體實踐:樣態及其優化
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Abstract教師輪崗交流政策為增強不同學校教師之間的交流學習、促進教師專業發展提供了重要契機。基於實踐共同體的視角,研究發現當下輪崗教師至少可劃分為四種類型:領導者、“適應者”、“服從者”與“局外人”。而充分發揮輪崗教師的積極作用,則需輪崗教師漸次由“局外人”、“服從者”、適應者成為領導者。因此,在輪崗交流中可以將對校際學生差異的分析作為教師發展的重要依託點,注重為輪崗教師創設支持性與信任的環境,在政策設計中適當淡化輪崗教師“支援”的標籤,激發輪崗教師參與的內部動機,以促成輪崗教師上述角色的變化。
All Author(s) List宋萍萍, 黎萬紅
Journal name教育發展研究 = Research in Educational Development
Year2018
Issue Number4
Publisher上海市教育科學研究院, 上海市高等教育學會
Place of Publication中國上海市
Pages45 - 50
ISSN1008-3855
LanguagesChinese-Simplified
Keywords輪崗教師, 專業發展, 實踐共同體, 實證研究

Last updated on 2018-18-05 at 16:40