高等教育問責對本科教學評估的追問
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Abstract高等教育問責的主要目的是提升高等教育品質。不同的問責主體決定了高等教育中的多元問責形式,主要包括官僚問責、專業問責和市場問責。官僚問責強調自上而下的行政式問責,專業問責則關注同行評估和教師群體對大學品質的貢獻,市場問責強調學生和社會需求對大學辦學的回饋機制。作為中國高等教育的重要問責機制,本科教學評估正在進行第二輪的審核評估。公眾對大學的信任需要構建一種可持續發展的問責機制,旨在提升教學品質的審核評估在現實中仍然面臨著挑戰,這與當前大學學術管理制度有關,本科教學漸漸喪失了功能發揮的硬環境和軟環境。西方國家的高等教育問責機制呈現出專業問責不斷退化的現象,但堅持大學的主體性與教師學生的主體地位,其共識仍然是提升高等教育品質。審核評估強調的同行評估和大學自我丈量,呈現出中國高等教育問責主動融合專業問責和市場問責的趨勢。在多重的評估與品質保障體系下,重塑學術人員的專業自信不僅需要外力驅使,更需要從根本上構建賦權于學術人員生長的環境和制度。本科教學評估政策的不斷深入也是與中國高校人事管理改革和聘任制度緊密結合在一起的,去行政化、教授治學、學生在學體驗調查等實踐均是對完善問責制度的回應。
All Author(s) List宋佳, 黎萬紅
Journal name高教發展與評估
Year2017
Month5
Volume Number33
Issue Number3
Publisher武漢理工大學、中國交通教育研究會高教研究分會、中國高等教育學會教育評估分會
Place of Publication中國湖北省武漢市
Pages35 - 45
ISSN1672-8742
LanguagesChinese-Simplified
Keywords新公共管理, 高等教育問責, 本科教學評估, 現代大學制度

Last updated on 2020-13-09 at 01:12