不同文化背景下師生關係對中學生學業成績的影響差異——基於PISA2012中國上海和美國學生數據的經驗研究 (The Heterogeneity Effect of Teacher-Student Relationship on Students’Achievement in Different Culture Context: Based on PISA2012 Data of China and USA)
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Abstract基於PISA2012年資料,分析在中美不同文化背景下,不同特徵群體師生關係的差異性,以及改善師生關係對不同特徵學生群體成績影響的異質性。研究結果表明:1.美國和中國上海不同性別、不同家庭社會經濟文化地位(ESCS)的中學生的師生關係均存在顯著差異。2.無論是美國還是中國上海,師生關係對學生的數學成績均有顯著的正向預測作用,即師生關係越和諧越親密,學生的數學成績越優秀;美國中學生從改善師生關係中獲得的數學成績收益高於中國上海中學生。3.改善師生關係對美國不同性別、不同ESCS學生群體成績的影響效應沒有顯著差異,對中國上海不同ESCS學生群體成績的影響效應也沒有顯著差異,但對中國上海不同性別的中學生影響效應有顯著不同,男生從改善師生關係中的成績獲益更大。
All Author(s) List李佳麗, 胡詠梅
Journal name河南社会科学 = Henan Social Sciences
Year2017
Month8
Volume Number25
Issue Number8
Publisher河南省社會科學界聯合會
Pages113 - 119
ISSN1007-905X
LanguagesChinese-Simplified
Keywords師生關係, 數學成績, 中美比較, 異質性影響效應

Last updated on 2020-12-05 at 12:19