家長參與和代際閉合對初中生認知能力的影響———基於科爾曼社會資本理論的分析 (Effects of Parental Involvement and Intergenerational Closure on Student Cognitive Ability: Focusing on Coleman's Social Capital)
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Abstract本研究採用多層線性模型(HLM)估計科爾曼社會資本中的家長參與和代際閉合各指標變數對初中生認知能力的影響效應。初中生可以直接從科爾曼社會資本中獲益,如家長參與指標父母的生活陪伴、家長和教師的溝通和交流,代際閉合指標家長與子女朋友的聯繫都能顯著提高學生的學業成績,但父母與子女溝通交流、父母對子女的文化陪伴對學生認知能力沒有影響,學習督導對學生能力有顯著的負向影響作用,可能與家長與子女溝通的教子技能、指導學生學習的輔導方法有關;另外,家長參與和代際閉合對7年級和9年級的學生影響效應都不存在差異。
All Author(s) List李佳麗
Journal name教育發展研究 = Research in Educational Development
Year2017
Month8
Issue Number15
Publisher上海市教育科學研究院, 上海市高等教育學會
Pages6 - 14
ISSN1008-3855
LanguagesChinese-Simplified
Keywords家長參與, 代際閉合, 科爾曼社會資本, 認知能力

Last updated on 2020-12-05 at 09:13